根据学校教学计划及学期授课计划，思政教研组教师们结合所处时代、所教课程、所学专业，立足未来职业要求，陆续开展了思辨式、体验式、情境式等“三位一体”的实践教学活动。

思辨式实践教学活动，以“辨”明“理”。《职业生涯规划》围绕“职业选择考虑社会需要VS考虑个人兴趣”、“职业生涯中职业素养更重要VS职业能力更重要”；《职业道德与职业指导》围绕“范美忠老师的对与错”分别开展辩论。学生们课前准备充分，辩论中语言犀利、反应迅速、思维火花激烈碰撞。辩论不仅拓宽了知识面，培养了发现和解决问题的能力，也提高了逻辑梳理和口头表达能力。

体验式实践教学活动，以“历”知“史”、以“模”促“实”。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》通过国家博物馆在线360°虚拟展厅，由解说员带领学生们重走“复兴之路”，重温党领导全国人民站起来、富起来、强起来的经历，激发他们的爱国爱党爱岗爱校的情感。《职业道德与职业指导》结合之前2周的课程实训体验，探讨“职业中的我们该怎么做”，分别就职业形象、职业礼仪、职业中紧急情况处理等开展实地模拟，帮助学生们树立积极向上的职业态度，引导他们养成较高的综合职业素质。

情景式实践教学活动，以“观”养“德”。《道德法律与人生》通过观看《阿甘正传》、《卡特教练》、《集合号》、《革命者》片段等，突出德育教育的形象感，以电影中的某一人物或某些人物为榜样，配以教师精彩点评和学生们的所思所想，引导他们坚定理想信念，克服重重困难，学会尊重自己，树立自信自强的品质，确立技能报国的人生目标。

此次实践教学活动兼具思想性、教育性和针对性，有效拓宽了理论课的实施路径，实现了多元化参与、多场域运作、多形式呈现，大大提升了思政课的亲和力和吸引力，师生都有获得感，取得了立德树人的实际效果。  （基础部 张建娣）